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校友捐赠是学校凝聚力的表现,本期高端访谈栏目对华中科技大学校长李培根进行了专访

发布时间:2020-05-05 10:33    浏览次数:

近日,校长李培根接受《大学》杂志专访,就研究型大学如何培养人才回答了记者的提问。2011年第19期《新华文摘》转载了这篇访谈,访谈全文附后。

   10月20日,学校在经济学院报告厅举行60周年校庆动员大会,就2012年10月8日举行建校60周年系列庆祝活动进行了部署,正式启动校庆活动的各项筹备工作。校领导路钢、李培根、马小洁出席会议。常务副校长、校庆工作领导小组副组长丁汉初主持会议。

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研究型大学如何培养人才

  校长、校庆工作领导小组组长李培根作动员报告。他代表学校党委和行政向参加会议的各位代表表示热烈欢迎和衷心感谢。李培根说,学校决定在明年10月隆重庆祝建校60周年,这既是学校工作中的一件大事,也是全校师生员工的一件喜事,更是学校回顾历史、展示成就、凝聚人心、促进发展的一次良好机遇。

  11月18日,“第五届两岸文化发展论坛”在厦门成功举办,来自海峡两岸科研机构及高等院校的130余名专家学者参加了本次论坛。本届特别增设“两岸妇女与性别研究”分论坛,由厦门大学妇女/性别研究与培训基地主任、厦门大学副校长詹心丽做《关注两岸,促进妇女/性别研究持续发展》主旨发言,并邀请两岸众多相关领域资深实务工作者及专家学者参与研讨。

——访华中科技大学校长李培根

  李培根就校庆工作谈了几点看法。一是60年校庆所处的特别时期。我们国家正处在崛起和转型的时期,我校正处在国内众多一流大学争创世界一流的激烈竞争时期,我们要借这个机会回顾历史,展望未来,总结经验教训,思考学校今后的发展道路。二是60年校庆打什么“牌”。校庆有的打政治牌,有的打历史牌,有的打捐赠牌,有的打学术牌,华中大历史虽然不长,但也有很多引以为傲的地方,我校有融入社会的传统,非常强调自己应该承载的社会责任,与共和国共进,始终走在攀登的路上。三是关于校庆的目的。首先是要抢救历史,学校和各院系都要重视对历史资料的收集和整理。其次是要做好三个“面向”,学校和各院系要更加面向人,面向世界,面向未来。再次是要让“灵魂”跟上前进的步伐,不能去追求失去“灵魂”的卓越。

  在主旨发言部分,詹心丽指出,厦门大学妇女/性别研究与培训基地由厦门大学与中华全国妇女联合会、中国妇女研究会合作共建,自2006年6月成立以来,得到全国妇联、福建省和厦门市妇联领导的大力支持。基地充分发挥厦门大学地缘优势,“以海峡两岸妇女/性别比较研究”为特色,开展妇女/性别研究,研究项目纳入厦门大学“哲学社会科学繁荣计划”,结合和运用当代妇女/性别研究的新视角,积极推动与闽台高校与研究机构的女性学教学与研究的合作与交流。相关学科建设成果显著,自主设置交叉学科“妇女/性别研究”博士点;社会影响力不断提升,成员主持参与国家社科基金及部委项目30多项,省级社科项目50多项,并创办《妇女/性别研究》学术刊物。此外,基地受全国妇联系统各单位的委托,为全国妇联执委等各层各级系统举办研修班,提高妇联干部履职能力,传播先进性别文化,取得良好社会效应。

记者 王春春

  李培根强调,校庆工作需要全面动员,要发动全校师生员工和各界各地校友,搞好校庆;要树立关心、服务校友的意识,校友工作要把校友的发展放在首位;要善待在校学生,要让他们感受到学校对他们的关爱;校庆的各项工作需要院系去落实,希望各院系把校庆工作纳入对院系领导的考核指标;校友捐赠是学校凝聚力的表现,也是对在校学生的一种教育,各院系应该广泛动员,要用得体合适的方式进行募捐。

  当前,基地已纳入“两岸关系和平发展协同创新中心”。该中心由厦门大学牵头、复旦大学、中国社会科学院台湾研究所、福建师范大学四校共建,是响应习近平总书记的号召而建立的涉台研究新型智库。基地紧抓契机,积极融入,立足海峡,整合力量,组建两岸妇女/性别研究协同创新团队,为两岸关系和平发展提供智力支持和保障。

人才培养是大学亘古不变的基本职能之一,然而,随着大学从社会的边缘走向社会的中心,大学被寄予了越来越多的期望,承载着越来越多的责任,以至于人才培养在一些高校中的地位有所偏离。针对这种情况,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》明确提出,要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位。那么,该如何理解这个“中心地位”?我国大学在本科人才培养过程中存在的主要问题是什么?大学应如何避免失去灵魂的教育改革?对于研究型大学而言,研究与教学究竟孰重孰轻?如何从根本上有效避免大学教师重科研轻教学的倾向?如何处理好挖掘每个学生的潜力与培养拔尖创新人才之间的关系?如何衡量一所高校的人才培养质量?这些是当今大学普遍面临的问题,更是研究型大学特别需要引起重视的问题。为此,本期高端访谈栏目对华中科技大学校长李培根进行了专访。

  教师代表、国家教学名师龚非力教授,学生代表、建规学院2008级本科生杨柳,校友代表、国务院三峡办原副主任张德楠分别发言,表示要以实际行动迎接校庆的到来,并衷心祝愿学校早日迈入世界一流大学的行列。

  发言与讨论环节由两岸关系和平发展协同创新中心平台主任、厦门大学台湾研究院副院长彭莉教授及厦门市海峡两岸婚姻家庭服务中心主任、厦门市海峡两岸婚姻家庭协会秘书长韩韬轶分别主持,与会者纷纷建言献策:厦门大学宋建丽教授以女性主义关怀伦理学的视角,探讨了医疗实践中的自主权利与干涉;厦门市海峡两岸婚姻家庭服务中心韩韬轶主任从实务出发,探讨两岸婚姻特点与未来趋势;上海交通大学王伟男教授则关注台陆配群体对未来归宿的可能选择;中华两岸一家亲交流协会湛秀英理事长以个案着手从多面向探讨陆配权益之推动;中央编译局郑颖研究员介绍了台湾女性政治力量崛起的原因;两岸关系和平发展协同创新中心彭莉教授则聚焦两岸婚姻家庭权益的体制机制问题;福建师范大学林小芳副教授着重分析了当代台湾女性参政的制度环境;金门大学社会政策系主任叶肃科教授从社会资本与社会融合视角探讨了陆配福利需求与权益保障问题。其他与会者均积极从不同层面不同角度参与女性议题的研讨,金门大学叶肃科教授、上海交通大学王伟男副教授担任点评嘉宾。

《大学》:李校长,您好!感谢您接受我们的采访!《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010~2020年)》提出要牢固确立人才培养在高校工作中的中心地位,您认为应该怎么理解这个“中心地位”?

  校党委副书记、校庆工作领导小组副组长、校庆办公室主任马小洁指出,我们要通过校庆认真总结建校60年以来的历史,特别是改革开放30年以来的历史,以合校十年以来的发展成就为重点,以近5年取得的重要成果为核心,全面梳理学校和各院系的办学历史,凝练办学精神,展示办学成果,以此增强学校的凝聚力、向心力和感召力。

  作为本届文化发展论坛的特色部分,“两岸妇女与性别研究”分论坛汇集各方力量,聚焦女性议题,肩负社会责任,成为大会亮点。

李培根校长:“中心地位”就是说人才培养应该是大学里最根本的问题。尽管很多大学特别是研究型大学,还有一个很重要的任务是研究,但是,与研究院所的研究不同的是,大学里的研究本质上也是为了培养人,从这个意义上来讲,人才培养在大学里应该有它根本的地位。

  马小洁介绍了校庆工作的工作机制和主要工作内容。一是工作机构,学校专门成立了校庆工作领导小组和校庆工作办公室,还将成立若干个职能工作小组。二是校庆的主要活动,由“一个指导思想”“三条主线”“八个板块”组成,其中“三条主线”分别是“回顾发展历史、总结办学经验”“围绕中心工作、推动快速发展”“建设和谐校园、开创美好未来”,包括宣传活动板块、展览活动板块、校园建设板块、学术活动板块、捐赠与纪念品板块、庆典活动板块、校友活动板块、群团文体活动板块等。三是对各院系校庆工作的几点要求。各院系要参照学校领导小组的模式成立校庆工作领导小组,主要任务是根据学校的整体部署,结合院系实际,确立本院系迎校庆的工作规划和工作任务分解表,明确院系校庆任务的具体工作人员和工作职责,可根据院系实际成立与学校校庆各职能工作小组的相应小组,负责本院系的院庆活动、学生活动、校友联络、筹资工作组织和所属校友信息的收集、更新和管理,宣传、发动本院系教师、学生、校友等积极参与学校校庆期间的各项工作。

  

当然,坦率地讲,虽然任何一所大学校长都会承认人才培养很重要,但在实际工作中,不同学校对这项工作的重视程度还是有很大差别的。

  马小洁希望全校师生员工和校友们都能以主人翁的姿态参与到校庆工作中来,集思广益,群策群力,努力以校庆工作推动学校跨越式发展,服务于学校创建世界一流大学的宏伟目标,同时,以校庆为契机,努力建设积极进取、团结协作、欢乐祥和的校园氛围,使学校所有的师生员工能够在这里潜心治学、安心工作、舒心生活。

责任编辑:陈浪

《大学》:那研究型大学是否应该以研究生教育为主,着重培养研究型人才呢?

  动员大会上还了举行了校庆网开通仪式。张德楠、龚非力、杨柳共同触摸激光球,开通了校庆网。

李校长:我们必须承认,谈到大学教育,最重要的还是本科教育。华中科技大学就明确提出“一流教学,一流本科”的思路,当然,这并不意味着我们只关注本科生教育而不注重研究生教育。但我认为,即使是研究型大学也必须高度重视本科教育。

  参加会议的有:在校校领导和老领导;总务长、校长助理;各院系党总支书记、院长、校友工作负责人、工会主席;校机关各部处、各直属单位、后勤集团、产业集团主要负责人;同济校区党工委、管委会主要负责人,同济医学院办公室主要负责人,同济校区综合办公室、总务办公室、保卫办公室主要负责人;协和医院、同济医院、梨园医院主要负责人;教职工代表;学生代表;校友代表。

首先,大学里最重要的教育应该是本科教育,这是从本科教育在一所大学里的地位所决定的。虽说研究生也在大学接受教育,但是毕竟过了大学本科这个阶段后,研究生的自主性和独立性都更强了,他们在本质上是靠自己学习,是在研究工作中学习。同时,从学生个体的层面来讲,他可以攻读学士、硕士、博士学位,可以一直这样念下去,但在整个接受高等教育的过程中,最关键的恐怕还是本科教育。但是,当前有很多大学特别是研究型大学却对本科教育教学重视不够。

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所以,从这个意义上来讲,我就专门把本科教育拎出来特别强调一下,意思是说,虽然我们是一所研究型大学,但是千万不能忘了本科教育在学校的地位。无论是哪种类型的学校,本科教育都是大学教育里非常重要的内容。

大会会场

《大学》:您认为,我国大学在本科人才培养过程中主要存在什么问题?

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李校长:长期以来,我们的大学教育,尤其是本科教育,还是按照一个大批量生产的模式那样做,这是有问题的。大学应该怎样真正地去启迪学生、挖掘学生的潜能?这是人才培养过程中应该花大力气去思考与探索的问题。

李培根作动员报告

在中国大学里,这么多年来我们一直在谈教育改革和教育体制改革,然而,我们的这种改革,没有从最本质的东西上探究到底应该怎么去改革,而是总停留在课程内容的增删、学时的增减、实践环节的修补等层面上,这些有没有必要?有必要,也是需要的,但是它们都没有触及教育最本质的东西。其实,现在一个根本的问题就是,我们没有真正地面向“人”。我提过这么一个观点,就是说,虽然我们也讲“以人为本”,但是我们的教育甚至没有真正地对学生开放。

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可以说,我们的学生,都是被动地在教师制定的框架中间学习,关于这个问题我在《从教育改革的语境看对高等教育本质的认识》一文中谈得比较深。什么意思呢?就是说我们谈教育改革的时候,我们很多教师、教育管理者,大家都是在一个过分“有我”的语境里谈论教育改革。如果我们的教育真正地面向“人”,真正地去面向“学生”,真正地“以人为本”,就不能够在一个过分的、只是“有我”的语境中。我们把被教育者给忽略了。当然了,也并不是绝对的忽略,但是至少他自觉不自觉地是在一个过分“有我”的语境里去谈教育改革的问题,而学生是完全被动的。

丁汉初主持会议

我们有一个校友曾说过一句很朴实的话,她说“教育就是让学生成为他/她自己”,我非常赞同这个观点,其实我们恰恰就是在这些很本质的问题上迷失了方向。很多教育改革就是局限于那些很琐细的东西,所以我就讲,那种改革实际上是失去灵魂的改革,那是不够的。

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《大学》:怎样才能比较好地解决大学教育中“不见人”的问题呢?

beplay官网,马小洁布置校庆有关工作

李校长:我现在对教育的一个很根本性的思考就是到底教育的最高目的是什么,我们本应该清楚这一目的,但是我们很多人并不清楚。其实用马克思的话讲,教育的最高目的就是促进人的自由发展。马克思在《共产党宣言》里有一段话,“在那里,每个人的自由发展是一切人自由发展的条件”,这个话讲的太好了。毛泽东也讲过“人对客观世界的认识,由必然王国到自由王国的飞跃,要有一个过程。”“自由是必然的认识和世界的改造。由必然王国到自由王国的飞跃,是在一个长期认识过程中逐步地完成的。”马克思、毛泽东虽然不是专门针对教育讲的这些话,但是我认为这些观点应该对教育有所启示。如果不让学生获得自由发展的话,我们的大学拿什么去引领社会?

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为此,大学的人才培养必须是“以学生为中心”的教育工作。无论是实现“一流本科、一流教学”,还是实施其他的人才培养改革,都要从学生这个根基上来认识高等教育,并努力引导、引领学生使其成为既有益于社会又最适合他自身的“自己”。

教师代表龚非力发言

“以学生为中心”,是真正从根基上认识高等教育,是从人的存在、生命的意义之根基上认识教育,也是真正从学生“成人”的目的而非仅仅从学生“成人”的手段上认识大学教育。既然以学生为中心,就不是把学生当作被动接受知识的机器,而是把学生作为教育活动的主体。“以学生为中心的教育”就是要在整个教育过程中都应该以学生为本,以学生为中心,启迪学生的心灵,开启学生的潜能,就是要培养学生的自由独立之精神。作为教育改革之魂的人本思想应该体现在教育改革的全方位、全过程当中,更要体现在教育者身上。这样的教育要求教师和教育管理者常常“无我”地、更多地站在学生的立场、从学生的角度进行教育活动,要求教师对学生要有真正的爱。

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《大学》: “以学生为中心”可以说是大学永恒的、本质的、发展的命题。但是,对于一所拥有几万名本科生规模的大学,要真正做到“以学生为中心”,让每个学生自由全面发展,似乎过于理想,其实现的困难是可想而知的。

学生代表杨柳发言

李校长:当然,我也知道,我现在思考和提倡的一些东西,也许都还只是一种理念或理想,要做到还是很难的,但我们还是在尽力营造实现的环境和氛围。

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尽管有人可能会批评,说“这不现实,也没用”。的确,实际教育过程中我们也很难那么好地做到以学生为中心,但是我觉得说总比不说好,意识到理想实现的必要性总比没有意识到好。只要我们逐步推动,越来越多的人就会有这样的意识,总会出现变化,总会产生效果。理想目标的实现是一项长期的工程。我们学校目前离这样的目标和要求也还差得很远。但是,我认为至少需要有人这么想,然后有人这么做、这么走。

校友代表张德楠发言

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